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浅谈中学语文教材中小说的美学教育作用

时间:2014-05-12 14:47来源:未知 作者:admin 点击:
摘要: 中学语文教学中,充分重视小说的审美教育,抓住小说审美教育的特点不断探索,必将会使美育在语文教学中发挥更大的不可替代的作用。中学教材中选编了不少篇目的古今中外的小说,笔者根据多年的语文教学经验,多次尝试在语文课的小说教学过程中对学生实

  摘要:中学语文教学中,充分重视小说的审美教育,抓住小说审美教育的特点不断探索,必将会使美育在语文教学中发挥更大的不可替代的作用。中学教材中选编了不少篇目的古今中外的小说,笔者根据多年的语文教学经验,多次尝试在语文课的小说教学过程中对学生实行美学教育,收到较好的教学效果。今就此谈谈小说在塑造人物性格、培养审美创造力等方面的作用,就教于大方之家。

     关键词:中学 小说 美学教育

    小说以其典型的人物刻画、环境描写和完整的故事情节反映社会生活。

    而生活在当今时代的中学生,思维活跃,见多识广,阅读面大,不仅阅读教材中的有限篇目的文章,还广泛涉猎课外读物,喜爱古今中外的小说作品。

    如何让中学生从小说中吸收精神营养,分清小说中的精华和糟粕,引导他们培养健康向上的人生观、价值观,塑造美好的人格,可以说是我们中学教师的重要职责。而中学语文教学中,小说教学是其重要内容之一,它可以成为语文美育实施的重要阵地。小说中蕴含许多审美因素,如语言美,结构美,主题美,情节美,人物性格美,环境美等。在语文教学中,它以其挥洒自如的表现形式和极其深邃的内容,引导读者去品味人生,陶冶情操,净化灵魂,获得无穷的美感享受。小说教学的过程就是培养学生具有高尚的审美情趣,培养学生形成良好的性格、健康的心理,从而去发现美、认识美、感受美、创造美的过程。基于上述原因,笔者对如何在中学语文教学中小说的审美教育作了如下探索,引导青年学生去品味人生,陶冶情操,净化灵魂,获得无穷的美的享受。

    一、小说的审美教育利于学生塑造真、善、美统一的健全人格首先,小说的环境审美教育有利于塑造和谐的健全人格。

    小说中的环境描写是作家深思熟虑创造出的典型环境,能反映社会生活,其所展示的优美环境能让学生产生身临其境之感,使学生进一步熟悉认识自然,懂得自然对人的重要性,从而对自然充满敬畏之情。

    其次,小说审美教育有利于塑造与“社会关系”协调的健全人格。

    小说依靠形象的力量向人们揭示什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,让学生在不知不觉中受到感染,领会做人的道理,思索人生的道路。小说的这种强烈的感染作用是纯说理教育不具备的。

    再次,小说审美教育有利于塑造出真、善、美统一的健全人格。

    人们看完一篇小说,可以忘掉作者,甚至忘掉作品名称,但忘不了作品中栩栩如生的人物形象。人物形象一经深入人心,那是什么力量也拔不走的。

    借助优秀的作品,陶冶学生的情感,用外在的美好事物塑造他们内在的美好心灵,培养美的情操,磨砺美的意志,形成美的性格,完善美的人性。

    因此在小说教学中力求让学生心里多装一些可敬的英雄形象,让这些形象在学生心里扎下根来,以这些形象为楷模,荡涤灵魂中的污垢,提高思想境界,培养健康的审美情趣,使这些形象永远成为学生奋进的路标。

    二、通过对矛盾冲突的分析,可以让学生体味小说跌宕起伏的情节美小说的情节,是为典型人物的典型性格服务的。在事件的矛盾冲突中,人物性格得到逐步的展示。可以说,情节的本质就是人物的性格,情节不过是性格的展现而已。所以,分析矛盾冲突,也是分析人物性格,要花大力气去体会作家独具艺术匠心的情节安排,从中获得美感。“文似看山不喜平。”小说的故事情节也要求具有曲折美。那种跌宕起伏,峰回路转的情节,总是能够激起读者的求索情绪,带来精神上的享乐,产生美感效应。

    比如法国作家莫泊桑的《项链》在情节构置上极具特色,那围绕项链所产生的喜怒哀乐的故事,使读者在情感大起大落,尤其是出人意料的结尾,更是把读者的情绪带上了惊诧的巅峰,读者在慨叹之中,无不享受到美的感召。

    三、通过欣赏小说的文学语言,可以培养学生的审美创造能力小说教学除了让学生对小说中的精彩情节,鲜明人物、巧妙的构思留下深刻的印象之外,指导学生体会小说的语言是非常重要的。

    对小说中生动形象的语言进行有目的的阅读,可以进一步领会作者在小说中所表现的各种美的事物。作家、语文教育家叶圣陶先生在这方面有着非常丰富的经验,他指出,所谓美读,就是把作者的感情在阅读的时候传达出来。

    美读得其法,不但可以了解说什么,而且可以与作者心灵相沟通。因此,教会学生对小说的语言进行品味,鉴赏无疑是为培养学生的审美创造能力打下基础。

    四、通过对小说整体的思索,可以让学生深刻理解意蕴之美小说的意蕴,是作者凭借形象的塑造、情节的安排、场面的描写等诸多外部呈现方式,蕴含在其中的情感、哲理、思想的精神力量。它是小说的耐人寻味的重要标志,是欣赏小说艺术的最高境界。

    意蕴之美,首先表现为对社会必然性的发现。成功的小说,总是能冲破人物所处的一切复杂的关系网,挣脱各种单调、渺小的情感格局,与社会历史的必然性相接通,呈现出恢宏的气势,体现出人生的壮美。

    五、小说教育可以寓教于乐,让学生受到潜移默化的影响文学作品的审美特点,主要是寓教于乐,潜移默化。对小说的美育作用,梁启超曾用“熏”、“浸”、“刺”、“提”四个字作概括,能抓住小说审美的关键。小说审美教育的内容是多方面的、广泛的。丰富生动的情节,出人意料之外又在情理之中的曲折动人故事,其饶有趣味的审美魅力是不言而喻的。

    以描写人物形象为中心的小说,其多种多样的人物形象对学生的作用更是无比巨大的,而对人物形象所产生的审美愉悦感和潜移默化的影响,往往突出地表现在学生对作品人物命运的无限兴趣和倾心关注,分享他们的喜怒哀乐、酸辣苦甜。通过这样一番审美体验,学生会在不知不觉中受到启迪,情感心灵会得到净化和升华。

    综上所述,中学语文教学中,充分重视小说的审美教育,抓住小说审美教育的特点不断探索,必将会使美育在语文教学中发挥更大的不可替代的作用。

 


 

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