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新课改下如何开展数学教学

时间:2014-06-02 16:42来源:未知 作者:admin 点击:
摘要: 在新课改教学中,教师既是教学过程的设计者,又是教学改革的实践者。教师应有正确的教学观念,明确改革方向,勇于探索的精神和力争成功的信心与勇气。要认真贯穿全面发展的教育方针,不断钻研教材,探讨教法、学法,着眼于提高学生的科学素质,培养他
   摘要:在新课改教学中,教师既是教学过程的设计者,又是教学改革的实践者。教师应有正确的教学观念,明确改革方向,勇于探索的精神和力争成功的信心与勇气。要认真贯穿全面发展的教育方针,不断钻研教材,探讨教法、学法,着眼于提高学生的科学素质,培养他们的创新精神和实践能力。数学作为中学的主要基础课程,对发展学生的思维、开发智力和培养能力方面起到至关重要的作用。著名化学家戴安邦先生曾经说过:“只重视传授知识和技术的教学是片面的教学,全面的教育要求教学既要传授学科知识和技术,更应训练科学方法与思维,还应培养科学精神和品德。”戴安邦先生的这段话也正体现了当今新课程改革要求下的新的教学理念。
    关键词:新课改 数学教学

    新课改要求把提出问题、探究问题作为教学的重要途径和手段,使学生积极参与到数学课堂探究中来,并根据所给的实际问题,联系所学知识,求证问题的学习经历。教师要引导学生认识到探究过程意味着面临更多的问题和困惑,要花费时间和精力,甚至要面对失败,这是一个人创新必须经历的过程,也是一个人发展的内在要求。这种历练的意义就在于既能够在成功中提升能力,也能够在失败中探寻原因。在这样的环境下,我们老师和同学该怎样地师生互动、有效地完成数学教与学的任务呢?作为青年教师,我在实践着新课改的同时,为了让自己少走弯路,与时俱进,成为适应新时代需要的开拓进取的新型教师,对于新课改我有以下几点看法。

    一、转变传统观念、研讨新课标、更新教法过去为了应试,我们教师逐渐变得急功近利了,总是希望自己讲过的东西学生全记住,要记不住就象对不起自己似的,不能原谅学生所犯下的这一“滔天大罪”,务必要让学生深刻认识到自己真的错了,以后就会对老师所讲死记硬背,以免再次遭遇不测。如此形成恶性循环,学生在他们应该开动脑筋,自我发掘,形成个性化答案的时候,我们教师在不知不觉中扼杀了他们这一做法,使他们只能沿着老师给他们提前铺设好的道路走下去,这样的教,学生怎能不机械化啊?我们应该明白回避绝对不是最好的解决问题的方法,我们应该养成正视困难与问题,积极想办法解决困难与问题的习惯。只有解决了问题才能进步,要主动找问题,分析问题,解决问题,从而推动自己的工作的进一步的发展。

    新的课程标准在课程目标上有重大改变,新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面,甚至一些细小的地方与旧教材不同,此外,新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受,而是主动的参与。不仅要求掌握知识,还要求学生学会学习,学会思考,学会研究。所有这些都要求每一个教师,必须认真钻研新大纲和新教材、真正理解新课标,然后转变教育观念、更新教学思路和教学方法,把握好课程内容的深广度,才可能切实落实《新课标》。但有很多教师把教材过度深化延伸,对数学知识讲得面面俱到,课堂欠活跃,限制了学生思维,易使学生产生厌学情绪。

    二、注重学生能力的培养

    探究性学习是指以探究为主的学习,其实质是问题解决的学习。

    具体是指在教师的引导下,以问题为载体,以学生独立学习和合作学习为前提,为学生质疑、探究、提供机会,让学生通过亲身体验而获得知识的一种学习方式。这样的学习使得学生学习知识的过程成为一个探险的过程,一个充满智慧的生命展示过程。这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,另一方面是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。新课改注重培养学生自学能力。众所周知,当前科学技术日新月异,一个人在学校所学的知识,不可能够用一辈子,如果没有一定的自学能力,就不能在工作中接受新知识、新技能。因此要有目的,有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养,使学生通过学会达到会学。

    新课标在三维目标中,更突出了对学生能力的要求。教师在重视基础知识、基本技能的同时,应启发学生的思维,让学生主动参与知识的形成过程,实现知识掌握和能力培养同步进行。

    三、充分利用实际问题让学生进行认知和探究积极开展实际问题探究活动,对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。通过实际问题探究,可以使学生在获得数学知识和技能的同时,充分感受到学习数学的好处,并体验探究的乐趣,形成和发展探究能力。充分调动学生的探究积极性。教师要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。

    如“……. 有几种购买方案?哪一种方案最省钱?”,以此类题目激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

    在探究教学中,要重视对学生进行科学方法教育。教师要深入研究教材,提炼教学内容中的某些方法要素,并在教学设计中予以渗透,让学生在探究活动中体验科学方法的运用,如对数学知识进行类比、迁移归纳、探究规律,并提出有关的假设、并证明其成立等。

    为此,我认为教师应做到:强化数学的基本技能,培养良好的学习习惯,发展学生的逻辑思维,改教师讲授为生生互教,充分调动学生的学习积极性,培养学生的个性和创造性。

    四、密切联系实际

    新课改在内容的编排上,引入了现代科技的新成果,将其深入浅出地融入教材的内容之中具有鲜明的时代性和实践性。 因此在数学教学中教师要重视加强数学与社会、生活与生产实际的联系。

    例如,在七年级上册“列一元一次议程解决实际问题“中, 商品利润率问题是赚钱了还是亏本了?使用哪种通讯方式更省钱?八年级轴对称图形,让学生发现利用轴对称知识可以剪出很多漂亮的图案,以及找最短路径问题;九年级二次函数的实际应用计算最大值、最小值等。以及各章安排的资料卡片、实践活动、思考与交流等内容均联系实际知识,都说明新课标注重联系实际。另外,新课标在环境、卫生、健康等与现在社会有关的热点问题也作了介绍,既开阔了学生的视野,也使学生更好地明确学习数学的意义。

    随着信息社会的到来,新课改注重反映生产、生活、以及科学技术密切相关的数学问题,使学生了解学习数学的价值,并学会将所学知识进行应用,增强学习数学的兴趣。新课标重视贴近人类生活和社会,具有鲜明的时代气息,这些都可以使学生进一步认识数学在社会发展中的重要性。

    总之,在新课改教学中,教师既是教学过程的设计者,又是教学改革的实践者。教师应有正确的教学观念,明确改革方向,勇于探索的精神和力争成功的信心与勇气。要认真贯穿全面发展的教育方针,不断钻研教材,探讨教法、学法,着眼于提高学生的科学素质,培养他们的创新精神和实践能力。
(责任编辑:admin)
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