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初中物理力学有效教学策略研究

时间:2014-03-25 16:49来源:未知 作者:admin 点击:
摘要 :在日后的的物理的教学实践中,在本文所探出的中学物理学科高效教学理论的基础上,继续研究中学物理光、热、机电学以及其他可提升的方面。对于中学物理高效教学将是本研究日后前进的重要的内容。目前很多中学生对于物理规律和知识点上的理解还是存在着

  摘要:在日后的的物理的教学实践中,在本文所探出的中学物理学科高效教学理论的基础上,继续研究中学物理光、热、机电学以及其他可提升的方面。对于中学物理高效教学将是本研究日后前进的重要的内容。目前很多中学生对于物理规律和知识点上的理解还是存在着较大的问题,对于物理知识的应用能力较差理解能力跟不上,学习起来也较吃力。物理学的学习也日渐成为中学生学科上的主要的问题。针对这个问题,如何更好地学号这门学科成为中学生们最为关注的问题,站在这个学科的角度上我们现在来研究一下,使学生在学习这门学科时更加高效率轻松。

     关键词:物理 知识 能力 学科

    一、初中物理力学有效的教学策略研究的学科基础(一)中学物理学科标准义务教育阶段的物理学科的目的就是让学生可以打好物理知识和技巧的基础,通过基本的科学探究中感受科学的严谨和神奇力量。这是门为了全面提升学生的综合素质的自然基础学科。

    在中学教育中,物理学科的价值主要从以下几个方面表现出来:1 物理学让学生们从自然、生活到物理的探索中,引发学生的求知欲,带领学生们了解自然现象中的神奇,培养学生探索自然的兴趣。

    了解自然规律,通过基本学科的学习和专业技能的传授,学生们可以对自然规律有一个大体的了解。

    (二)学习的注意事项

    1. 学科上的交叉性。结合国际科学教育的理论和实践,构建具有中国特色的物理课程体系,对于不同学科间知识与研究方法要学会交叉学习综合的考虑,让学生们心中有科技的思想了解事物间的联系,思考新问题,树立正确的世界观。

    2. 构建新的评价体系 。物理学科的评价目的不应该还是局限在传统的甄别和选拔为目的的评价系统。而是要树立注重过程学习和评价绩效的考核,评价的体系要朝着多元化、发展性的问题出发,全面促进师生的共同进步。

    二、中学生物理课程的有效教学方法(一)巧妙的引题,启发式的诱导1.“学起于思,思源于疑。”对于追问时间的合理把握,对构建有效课堂有着重要的作用。巧妙的引入课题决定着这堂课是否高效。课题的把握若做到了,那么接下来的知识传授就很方便了,学生能够很快的掌握该学的只是理论,老师也可以轻松的完成教学要求。一堂课的在教学过程中主要采用引入问题的学习法。在每堂课前,教师可以通过比较形象的问题兴起同学们的兴趣,抓住他们的注意力,让学生很快的进入到学习状态中。比如,很多优秀的教师在压强知识上这么问学生的:在雪地里为什么运动员不会被陷进积雪中呢?像这样的问题很快就能激发学生们的思考。进而慢慢了解关于压强的相关知识理论。

    2. 多媒体学习法。在教《物体的浮与沉》时,我们可以先通过轮船在海面上行走的实景,然后再让我们学生感受一下在轮船行走的感觉,让学生了解到物理浮沉只是生活上随处可见的场景。从而激起他们去思考物理的浮沉的条件是什么?这样接着再引出 浮沉这个话题相信已经是事半功倍了(二) 理论教学内容和学生特点, 因材施教的教学方法因材施教就是对学生的各方面的了解都很全面,根据这些信心结合教材的内容和学生的特点采取适合学生的教育模式。

    三、实验教学运用灵活,学思知行统一结合实验教学作为物理教学中的很关键的部分,如何通过物理教学全面提升学生们的科学探索能力、合作学习能力,提高学生各方面的综合的能力以及素养的做法通常有下面几点。

    (一)把握每次的课上演示实验,调动学生的学习激情物理演示实验是物理高效教学的关键的环节,是物理学科的最低标准、是全面发展学生科学素养的高效的方法。对于这一环节中,教师起着主导作用。

    老师们可以通过课堂演示实验,让学生们产生兴趣,从而投入课堂的探索讨论中。通过课堂演示实验学生们会自然而然想要自己探索,接着动手就探索行动,很多学生可以通过探索实验中解决很多的疑难问题。

    (二)多媒体教学的应用

    很多的物理实验是无法通过演示实验得到的,例如在讲大气压强值时,因为所做的实验中含有水银,而水银又是有毒的,所以此时借助多媒体设备不失为一个紧急情况的措施方案。

    (三)授人以鱼不如授人以鱼

    这就要求我们要教学生如何更好的理解、吸收、发散、记忆等等,在学习知识中要懂得把书本上的理论知识通过思考、理解,从而更好的运用这些知识,这样学生通过这个过程不仅可以学到知识而且可以提升自己的思维能力。

    不断的通过主动的去思考学科特点,体验实验的快乐,从而更好的提升他们的学习能力。

    四、师生间的感情的培养

    (一)教学过程中教师是需要投入情感1. 教师的人格魅力的体现可以通过情感加强上看出。任何一个优秀的教师所具备的人格魅力很大程度上是来自教师个人的魅力,这很多是与其的学术。

    知识的渊博性是无关的。在教学中要利用自己的人格力量来教化我们的学生,鼓励他们主动投入到课堂的学习中去。

    2. 情感是课堂教学的强力胶。教师如果可以在课堂上教师在课堂上充分的投入自己的情感,关爱每一个学生,理解学生,站在学生的角度换位思考的话,在空闲时间多于学生沟通交流,那么学生对这个教师的信任度也会在加强,学生们也会对这门学科更有兴趣,课堂的效率也会大大的提高的。

    五、结论

    在日后的的物理的教学实践中,在本文所探出的中学物理学科高效教学理论的基础上,继续研究中学物理光、热、机电学以及其他可提升的方面。对于中学物理高效教学将是本研究日后前进的重要的内容。

    参考文献:

    [1] 王炳照等编. 简明中国教育史[M]. 北京: 北京师范大学出版社,2007.

    [2] 张斌贤主编, 王晨副主编. 外国教育史[M]. 北京: 教育科学出版社,2008.

    [3] 陈孝彬, 高洪源主编. 教育管理学[M]. 北京: 北京师范大学出版社,2008

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