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激发高中学生生物学习兴趣的策略

时间:2014-04-15 14:00来源:未知 作者:admin 点击:
摘要 :孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这里的乐指的正是兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分,也是学习活动中最基本的内在因素。兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣,使学生乐于接受生物学知识?本人结合多年的教学实践浅

   摘要:孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分,也是学习活动中最基本的内在因素。“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣,使学生乐于接受生物学知识?本人结合多年的教学实践浅谈以下几点。
    关键词:生物学习 学习兴趣

    一、营造民主和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和情感相互交流的过程。所谓“亲其师而信其道”,是说学生喜欢哪一位老师,其课堂气氛就会格外活跃,学生就有兴趣学习哪一科。由此可见,教学过程教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。尤其是我们面对的是高中学生群体,他们的身心正逐渐走向成熟,向成人迈进,此时他们的自尊心非常的强。我们针对学生犯下的过错,要诚恳的帮助他们改正,不要一味的指责和挖苦,如果这样只会将学生推得更远。尤其是高三学生,他们即将面对高考,因此压力很大,也很敏感、情绪化、易怒,如果师生关系不和谐,很容易产生冲突。

    面对这些问题应如何建立和谐的师生关系呢?我的体会总结如下。

    1. 多给学生一些笑容,有利于建立良好的师生关系。冷漠的面孔给人一种拒人于千里之外的感觉,会使学生容易疏远而紧闭心门,师生之间不容易沟通,而且很容易闹僵。如果教师微笑着面对每一位同学,会给同学一种亲切感,让他们感到老师喜欢自身,从而减轻陌生感和自卑感,树立信心。

    2. 多给学生一些关心,有利于建立良好的师生关系。关心就是爱,爱心是师生关系和谐的基础,没有爱就没有教育。面对不同的学生,教师应一视同仁,哪怕一个鼓励的眼神,或是一句温暖的话语,让每一个学生都能感受到师爱。关爱学生可以促使学生不断进取,踏上成功的彼岸。

    3. 多给学生一分宽容和尊重,有利于建立良好的师生关系。学生自尊心都非常强,很要面子。如果面对学生的错误一味指责、埋怨甚至训斥,很容易导致师生关系紧张。面对这种情况我们如何做?教师应该多一点鼓励,少一点讽刺与挖苦,多去发现学生的优点,尽量帮助学生摒弃缺点与错误,让他们得到教育的同时,健康快乐的成长!总之,无论是哪种付出,处处体现了一个“爱”字。试想,一个教师如果没有对学生施以情感上的影响,没有激起学生最起码的学习动机,那么教学要想取得效果,几乎是不可能的。

    二、给每节课开好头,激发学生的学习兴趣俗话说:“良好的开端是成功的一半。”巧妙有效地导入课堂教学不仅能够吸引学生的注意力,还能激发学习兴趣和提高学习的积极性。魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”由此可见,课堂教学要讲究导入的学问。例如,在讲授《植物生长素的发现》时,教师通过多媒体课件播放古诗句:“春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”。设问:“这是植物生活中的什么现象?”在学生初步讨论之后,教师进一步设问:“环境中哪种刺激引发了红杏出墙 ? ”“红杏出墙对它的生活有什么益处 ? ”通过层层设问,启发学生思考。古诗句的引入,吸引学生的注意力,激发起他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动地学习。

    三、组织学生参与生物教学游戏,激发学生的学习兴趣“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体,把游戏渗透到生物教学过程中是对学生兴趣激发的最好方法。利用游戏教学法进行教学,可让学生在轻松、愉悦的气氛中,不知不觉地学到知识,潜移默化中也就激发了学习的兴趣。如在学习“细胞器”时,让学生提前做好预习,为了巩固这个知识,进行了游戏。我事先准备好八张卡片,用毛笔写上八种细胞器的名称。

    选出八位同学扮演八种细胞器,要求他们说出扮演的细胞器名称及主要功能,出场顺序由他们自己定。表演的好坏与否裁判由观众同学扮演。通过这个游戏,提供机会让学生亲自参与实践,激发他们的学习兴趣,化解知识难点。

    总之,游戏教学作为一种教学方法,可以激发学生的学习兴趣,让学生在游戏中学习、理解、领悟生物学知识,在游戏中培养学生合作、观察、思考、探究的能力,对学生的成长有重要意义。

    四、合理利用多媒体教学,激发学生的学习兴趣近几年我校开通了“班级多媒体”,给课堂教学带来了方便。多媒体教学相对于传统教学手段而言,能模拟仿真,变抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,不仅丰富了教学内容,降低了难度,也活跃了课堂气氛,调动了学生求知的欲望和主动性。例如在讲解“基因指导蛋白质合成”时,将转录和翻译制作成多媒体动画,变静为动,这样借助形象、生动的画面,学生很好的理解了这两个过程。形象的动态演示激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。

    五、注重联系生产生活实际,激发学生的学习兴趣“注重与现实生活的联系”是新课程的基本理念之一。在教学实践中如能与日常生活生产实际相联系,不仅有利于学生对课本知识的理解,还能激发学生的学习兴趣,充分调动他们的学习积极性。如在学习影响光合作用的环境因素时,教师问:昼夜温差大的新疆哈密瓜为什么很甜? 学生兴趣浓厚,争着发表言论,最后在老师的引导下总结出温度对光合作用的影响,进而提出如何控制温度以增加农作物产量。又如,在学习“细胞的渗透吸水和失水”时,教师联系生产生活实际提出以下问题:糖腌西红柿时常常可以看见有水分渗出,这些水分是从哪里来的?蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后,又会有什么变化?对农作物施肥过多,为什么会造成“烧苗”现象?可想而知,学生兴致很高,效果明显。

(责任编辑:admin)
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