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试述故事教学法在英语教学中的必要性

时间:2014-03-24 14:00来源:未知 作者:admin 点击:
摘要:故事教学不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助。作为小学英语教师,我们要充分体现用中学,学中用,学以致用的新型教学理念,利用好故事教学,更好的让学生运用英语,理解英语,掌握英语。伴随着新的基础教育课程改革走

   摘要:故事教学不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助。作为小学英语教师,我们要充分体现“用中学,学中用,学以致用”的新型教学理念,利用好故事教学,更好的让学生运用英语,理解英语,掌握英语。伴随着新的基础教育课程改革走进了我们的课堂,故事教学在现在的英语教学中非常重要,尤其在小学英语教学过程中占有举足轻重的地位。在本文中,笔者将探讨下故事教学的重要性和价值,并从故事的导入、故事的呈现、故事的理解以及故事的拓展这几方面来分析故事教学的方法,让教师更好的讲解故事,吸引学生的兴趣,利用英语故事教学来提高学生学习英语的效率,让学生在用中学,学中用,学以致用。

     关键词:故事教学 激发兴趣 提高能力

    在第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会中,许多英语老师都选择了有趣的故事,英语专家们也越来越看重故事教学,探索故事教学的方法,研究故事教学。在pep 的教材中,每个单元的最后一课就是一节故事教学,在故事中融合了这一单元的重点单词和句型,让学生在故事中理解和运用单词和句型,让学生能轻松的学习英语,理解英语。在本文中,笔者将探讨下故事教学的重要性、价值和方法。

    一、故事教学的重要性

    新版的英语课程标准中指出:英语课程具有工具性和人文性双重性质。

    工具性就是要培养学生基本的英语素养和发展学生的思维能力。人文性就是要提高学生综合人文素养。通过故事学习,学生不仅能掌握语言,同时也能让学生更好的了解外国文化,了解中外文化差异,拓展视野。英语作为一门语言学习,要求学生能理解英语和运用英语。在英语教学中,教师教学的目的是让学生既能理解、掌握知识,又能灵活运用知识,而故事教学有助于学生达到这一目标的。所以在英语教学中,教师越来越重视故事教学,研究故事教学方法,能让学生更好的理解和运用英语知识。

    二、故事教学的价值

    “故事是儿童的第一大需要”。孩子从小就喜欢听故事,讲故事,孩子在故事中了解社会,了解世界。教师在故事教学中指导学生单词推测和阅读技能,帮助学生更好的理解单词,运用单词和句型,提高学生的阅读能力;在学习故事的过程中,学生的听力也得到了很好的训练,在听故事的过程中,为学生提供了一个听英语的机会,创设了一定的英语情景,训练了学生的听力;在讲完故事后,教师让学生复述、表演故事,可以让学生充分展现他们的英语口语,更好的运用语言以及发挥他们的想象力和创造力;课后让学生进行读写训练,可以帮助学生更系统地运用语言,更得体的使用英语来进行交流。

    三、故事教学的方法

    故事教学能发展学生的综合语言运用能力,能全面提高学生听说读写的技能。所以作为英语老师就要掌握教授故事的方法。笔者认为故事教学和阅读教学比较类似,同样也需要导入课题,讲解故事,理解故事,但故事教学与阅读不同的就是为了能更好的检测学生掌握情况,让学生对故事进行复述,表演故事。

    (一)导入课题。在上课的开始,英语教师通常利用自由对话、游戏、歌曲、歌谣或复习导入故事情节。如笔者在教pep 小学英语五年级上册第四单元What can you do? 中的Story Time 时,通过复习Can you do the dishes?What can you do? 等引出故事,同时又用两个小谜语引出故事的两个主人公,这样吸引了学生兴趣,并想要进入到故事的学习中去。在导入课题时教师要用有趣多样的方法,激发学生学习英语的兴趣,同时复习以前所学的单词和句型,让学生能更好的融入到英语课堂中,为后面的教学做好铺垫。

    (二)呈现新课。1. 介绍故事。介绍观察故事的封面,了解题目、作者,猜测故事主题,可以帮助学生了解故事,减少学习障碍。朱老师在学习这篇故事时,让学生观察故事书、谈作者,让学生能更好的了解故事背景。笔者在教授这篇故事时,则是在黑板上贴了湖、草地和荷花等,让学生有身临其境的感受,这能让学生说出自己在湖边能做的事情,蛇能做的事情以及青蛙能做的事情,让学生能更早进入故事情境中,更想了解故事。2. 整体感知。学生只有整体感知故事后,才能更好的学习故事,而听是整体感知故事的重要方法。教师采用讲述或播放磁带、VCD 等方法整体呈现故事,要求学生大概听出故事发生的时间地点、主要人物及故事内容,以强化学生听力技能。笔者在教授这篇故事时,让学生观看video 了解故事的大意,让学生回答简单的问题:Can the frog run away? 学生在初步感知故事的同时也训练了听力。3. 提问深化。在整体感知故事后,要让学生更深入的理解故事内容。帮助学生理解故事的方法有很多:分段听,分段朗读,分段默读,分段表演,分段解释。教师在讲解故事时可根据故事发展的线

     索,情感等来分解故事,让学生在图片、关键词或句的提示下,根据故事发展

    和需掌握的知识点进行提问,帮助学生更深的理解故事,理解所学的单词和句型,掌握语言知识。笔者在教授这篇故事时,则根据故事发展的顺序分段学习,用不同的方法讲解故事提出相应的问题,理解故事,讲解难点句型。

    (三)理解故事。学完故事后,让学生在老师的帮助下对整篇故事进行复述,利用图片或出示主要词句,让学生利用这些提示把故事情节串起来。笔者在教授这篇故事时,则利用填空的形式给出提示让学生更好的复述故事,理解故事内容。在复述故事完后,让学生进行表演。而表演是帮助学生内化并产出新内容的过程。激励学生进行表演,让学生更好的运用语言,发挥学生的想象力和创造力。

    (四)拓展学习。在学完故事后,要组织一些有趣的活动,检查学生掌握知识的情况。让学生给故事进行续写,让学生编写对话,让学生阅读更多相关的故事。通过这些活动,让学生能更好的运用英语,喜欢英语。

    综上所述,故事教学不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助。作为小学英语教师,我们要充分体现“用中学,学中用,学以致用”的新型教学理念,利用好故事教学,更好的让学生运用英语,理解英语,掌握英语。

    参考文献:

    [1] 教育部全日制义务教育英语课程标准(2011 年版) [Z]. 北京: 北京师范大学出版社,2012[2] 晁霞. 小学英语故事教学策略初探[J]. 中小学英语教育,2006,(6)[3] 余素珍. 小学英语的故事教学[J]. 黑龙江教育,2005.1

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