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小学英语学生课堂活动的有效性

时间:2014-05-16 18:11来源:未知 作者:admin 点击:
摘要 :有效课堂作为一种理念。更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,我们要不断的反思,不断地实践,真正将三维目标融入到每一节课堂中去,更加地重视有效课堂,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,让学生在教学中有效进行语言技能

  摘要:有效课堂作为一种理念。更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,我们要不断的反思,不断地实践,真正将三维目标融入到每一节课堂中去,更加地重视有效课堂,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,让学生在教学中有效进行语言技能的训练和情感的渗透。随着新课改的不断深化,新的教学理念犹如一股清风注入了小学英语的课堂当中,在教学过程中,我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异,用扎实有效的教学方法去传授学生知识与技能,关注他们的学习过程与情感态度。课时紧,容量大给我们的英语教学带来最大的阻力,这种种阻力,促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多思考,那么如何能提高小学英语课堂的有效性呢?本文结合工作经验,探讨了小学英语课堂学生活动的有效性。

     关键词:小学英语 课堂活动 有效性

    新课改实施以来,通过几年来的教育实践和教学研究,新的教学观念已逐步树立,教学方式不断改进,教学关系得到改善。在教学各方面都进行了积极有益的探索和改革,但随着小学英语教学的迸—步深入,笔者发现在小学英语课堂教学中,教师的某些教学行为和教学设计只注重乐趣和表面的热闹,却忽视了学生的实际语言训练能力和情感的培养,实际上却收获甚小。那么应该如何真正有效的开展课堂教学?本文从一下几方面做了思考:一、有效教学的思考有效教学的核心问题是教学的效益。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展。有效教学首先出现在20 世纪上半叶,它是西方极具代表性的一种教学理念。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

    二、如何实现学生课堂活动的有效性( 一) 帮助学生明确学习目标,是实现高效课堂教学的起点。教学目标是教学活动的出发点和归宿。在进行教学目标设计时,必须根据所教授的内容特点,将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个维度的目标具体化并落实与教学活动中。这三个维度的目标是有着紧密的内在联系,它们在教学活动中相互渗透、相互补充的统一体,不能孤立运作。笔者认为,要从三维目标的角度出发,在英语课程总体目标的指导下,全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标定位点,根据教学实际需要确定多维、立体动态目标,特别要考虑学生年龄段的特点,不可越位,也不可缺位。

    ( 二) 创设自然、融洽的课堂学习氛围,为学生们有效课堂提供理想的环境。在英语课堂教学过程中,创设自然融洽的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理状态,使学生处于积极的情感状态,从而使学生主动而愉快地进行学习。在英语课堂教学中,面对学生的英语水平参差不齐,应该充分尊重理解学生,尤其是对差生丝毫不放弃对他们的努力。寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心,给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。

    三、如何组织学生开展有效课堂活动在小学英语课堂教学中,活动是实施课堂教学的主要形式。多数教师能够设计出丰富多彩的活动,但在设计时往往只注重了活动的趣味性和学生的主体性,而忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式,表里不一,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也很难完成。教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下,依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平,精心设计每一个活动,使活动形式与教学内容相关,能为目标服务;使活动形式多而不乱,有语言知识作为支撑; 使活动活而有序,具有可操作性; 使活动真实,并体现开放性,使每个活动在目标下有机地联系起来,并引导学生在参与活动中达成教学目标. 怎样才能够提高孩子们英语课上活动的有效性呢?(一)在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人,我们要做到把课堂还给孩子们,充分的发挥孩子们的自主性,并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们,让学生们大胆地说,激发出孩子们的兴趣和创造性,让他们超越自己从而迈向成功!(二)在英语教学中师生集体的互动。师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流,更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教室里上课的时候,总是会抛给孩子们很多的问题,让孩子们回答。“扔给”集体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自己,这样我可以充分的调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣!从而达到热身目的。

    (三)生生互动。生生互动其实就是学生和学生之间的互动,也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论,有同桌之间的讨论,也有小组讨论。

    让孩子们学会集思广益,学会讨论,学会相互之间进行交流沟通,学会团结合作,同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心!(四)在英语教学中师生个体的互动。也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有将近30 个个体来组成,而且是一个都不能少的!一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间,而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行交流和一些简单的对话!每一次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题,让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。如果他们不能回答我也一定会慢慢的鼓励他们,通过循循善诱让他们能够找到问题的答案!从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护. 我想只要我们老师在英语课上多多的鼓励他们,引导他们,相信他们,真诚的去赞美他们,我们绝对相信只要我们给孩子们一个机会,他们一定能够还给我们一个惊喜!四、如何保障有效教学活动——不断发展,勤于思考,善于反思,做好总结。

    总之,有效课堂作为一种理念。更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,我们要不断的反思,不断地实践,真正将三维目标融入到每一节课堂中去,更加地重视有效课堂,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,让学生在教学中有效进行语言技能的训练和情感的渗透。

    参考文献:

    [1] 束定芳.外语教学改革:问题与对策.上海外语教育出版社.2005.

    [2] 文朝晖.小学英语课堂教学活动有效性探究[J].中小学外语教学,2007.

(责任编辑:admin)
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